FÍSICO QUÍMICA

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HISTORIA

Buenas tardes, les quería avisar que extendí el plazo de entrega del trabajo del Surgimiento de la Revolución Industrial al 1° de abril. Pueden enviármelo por mensaje privado en Blended, adjuntando el archivo con la tarea (en caso que no puedan enviarlo dentro de la tarea).

Cualquier duda me avisan.

Saludos. Prof Luis

MATEMÁTICA

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HISTORIA

TP: Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia

Hoy se conmemora un nuevo aniversario de la ultima dictadura militar que soportó nuestro país, uno de los periodos mas tristes de nuestra historia.

En este sentido van a tener que realizar una actividad que plantea acercarse a la temática del Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia, pero de una manera diferente, a través de las letras del rock nacional argentino y la censura que se llevó a cabo durante la última dictadura militar.

A) Primero deben leer la letra de la siguiente canción:

Pensé que se trataba de cieguitos

Era un sábado a la noche
tenía plata y hacía calor
me dije: viejo aprovecha sos joven
y me fui al cine a ver una de terror
salí a la calle,
paré un taxi,
y me fui (por ahí).
Bajé en Sarmiento y Esmeralda
compré un paquete de pastillas Renomé
en eso siento que un señor me llama
al darme vuelta me di cuenta que eran 6
muy bien peinados,
muy bien vestidos
y con un Ford (verde).

Pensé que se trataba de cieguitos
anteojos negros usaban los 6
al llegar me dijeron buenas noches,
dónde trabaja?
dónde vive?
usted quién es?
Acto seguido
me invitaron a subir (al Ford).

Llegamos a un edificio y comportándose con toda corrección
me sometieron a un breve interrogatorio
que duró casi 4 horas y fracción
- se hizo muy tarde, dijeron
- no hay colectivos...
- quedesé! (por favor).

A los tres días de vivir con ellos
de muy buen modo me dijeron: Vayasé!
me devolvieron mis cordones y mi cinto
los tenían ellos no les pregunté por qué
cuando salía...
me prometieron
lo aseguraron...
lo repitieron...
- Nos volveremos a ver!...

B) Luego de leer la letra y escuchar la canción respondan:

1) ¿Qué hecho cuenta la historia?

2) ¿Saben si era un hecho habitual durante la dictadura militar?

3) ¿Creen que es una canción que se cantaba durante la última dictadura? ¿Por qué?

4) ¿Qué sentido le encuentran al uso del humor al tratar este tema?

5) ¿Cuáles son los elementos que aparecen nombrados en la canción y que son el indicio de que habla de la época?

6) ¿Cómo interpretan el último verso a partir de lo que conocen del tema?

https://youtu.be/IfzUYVRXrLM

TUTORIAL PARA USAR BLENDED

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EDUCACIÓN FÍSICA

Educación Física, Profesor: BRANDAN, EMILIANO 2020

Trabajo de Educación Física. Profesor: Brandán, Emiliano.

 CUALIDADES FISICAS

 Observar este video. https://www.youtube.com/watch?v=so_ThAFOds0

Se vienen las preguntas, Vamos a trabajar:

1) ¿Que son las cualidades físicas?
2) ¿Cuáles son las cualidades físicas?
3) ¿Tienen relación entre ellas en el momento de practicar un deporte?
4) Describe cada una de ellas.
5) ¿Consideras que desarrollamos al máximo dichas capacidades, cuando se podría aplicar?
6) Describe ejercicios donde se utilicen dichas cualidades.

FÍSICO QUÍMICA

 Hola! Cómo están? Espero que muy bien. ‌En esta oportunidad, les envío 2 archivos con: 

‌

 1) El acuerdo pedagógico con el que nos manejaremos en esta materia. Lo deben imprimir o copiar y tener en la carpeta. Es muy importante que lo lean y sea firmado por ustedes y por el adulto que registró la firma en el colegio.

 2) Ejercitación de repaso de los contenidos de fisicoquímica 2do año que necesitamos refrescar para poder avanzar en esta nueva materia. 

Pautas para la entrega:‌ 

La ejercitación , se recibirá  vía Blended hasta el  viernes 28/3. Se debe realizar en forma individual, utilizando sus propias palabras.

No se aceptarán trabajos con respuestas idénticas entre compañeros (conclusiones, justificaciones, etc). La idea es que antes de responder las actividades hagan un repaso de los temas que escribí en el pizarrón la clase pasada.

‌

Cualquier duda sobre consignas o contenidos, pueden escribirme por este medio y los ayudaré. Gracias!‌Buena semana, cuídense.Saludos!

      Ariel 

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MÚSICA

Música

Profesor: Lucas Niro

3ºA y 3ºB

Actividad nº 1

Título: Géneros Musicales

Leer el texto “Géneros Musicales” y responder las siguientes consignas (investigar lo que sea necesario):

1.    Definir los siguientes términos:

a.       Melodía

b.      Rirmo

c.       Armonía (musical)

d.      Estructura musical

2.    Mencionar al menos cuatro artistas que podrían encasillarse en más de un género y explicar en cuáles serían.

3.    Elegir tres géneros musicales y explicar cada uno de los ocho criterios de clasificación en dichos géneros.

4.    Mencionar dos artistas de cada uno de los géneros elegidos y explicar con tus propias palabras cómo son sus estilos y qué los diferencian de otros artistas del mismo género.

(No todo se debe copiar y pegar. No tengas miedo de desarrollar con tus propias palabras. Es preferible un concepto no del todo acertado pero propio, antes que un concepto copiado que no entendés)

Géneros Musicales

Un género musical es una categoría que reúne composiciones musicales que comparten distintos criterios de afinidad. Estos criterios pueden ser específicamente musicales, como el ritmo, la instrumentación, las características armónicas o melódicas o su estructura, y también basarse en características no musicales, como la región geográfica de origen, el período histórico, el contexto sociocultural u otros aspectos más amplios de una determinada cultura.

Los géneros a su vez se dividen en subgéneros. En algunos géneros determinados como el flamenco el término subgénero se sustituye por otro que determina cada una de las variedades denominándose de una forma propia, en este caso palos. Una composición musical puede ser clasificada dentro de varios géneros, y es expresada a través del estilo concreto del artista. En los casos en que esta multiplicidad de géneros resulta evidente dentro del estilo del artista, o es un objetivo buscado por el compositor, suele hablarse de música de fusión, que si se llegan a generalizar lo suficiente pueden llegar a formar géneros de fusión prácticamente independientes.

Estilo musical y género musical

Existe cierta confusión entre los términos estilo musical y género musical. Un estilo musical es el carácter propio que da a sus obras un artista o un músico (ejemplo: el estilo de Spinetta).

Cuando un estilo se diferencia lo suficiente y se generaliza en distintas obras y múltiples artistas que toman rasgos comunes entre sí se forma una categoría que se denomina género musical (ejemplo: el rock es un género musical de ritmo muy marcado).

En otro sentido el término estilo también se puede utilizar para definir al conjunto de características específicas en el caso de que se refiera en concreto a aquéllas que individualizan la tendencia de una época (ejemplo: estilo neoclásico).

Criterios de clasificación

La clasificación en géneros musicales suele realizarse según los siguientes criterios:

·         Musicales:

Ø  Características melódicas, armónicas y rítmicas.

Ø  Instrumentación típica.

Ø  Estructura de las obras (canciones, movimientos, etc.).

Ø  Normas y técnicas de composición e interpretación.

·         Extra musicales:

Ø  Lugar geográfico donde se desarrolla principalmente.

Ø  Origen histórico y sociocultural.

Ø  Medios y métodos de difusión.

Ø  Letras de las canciones

Problemática de la clasificación

Subjetividad

Uno de los inconvenientes al agrupar música por géneros reside en que se trata de un proceso subjetivo que resulta muy influido por el conocimiento personal y la forma de cada uno de sentir y escuchar la música. Esto es especialmente cierto en las "grandes categorías" que clasifican a la música en culta o música popular, debido al alto grado de abstracción que la complejidad del conjunto requiere para encontrar características comunes, y -en el otro extremo- en el caso de subgéneros por especificación detallada que contrasta también con la complejidad de orígenes e influencias de una obra determinada. Un ejemplo de esto último es la música de Led Zeppelin, que puede ser llamada heavy metal, hard rock, blues rock, en función de lo que cada uno intérprete.

Cambio del contexto cultural

Este problema afecta especialmente al concepto de popularidad en la clasificación por géneros. Por ejemplo, la música barroca o renacentista, que la mayoría de las personas agruparía actualmente bajo el supragénero de "música académica" - ya que su difusión e interpretación está limitada a sectores especializados - fue en realidad la "música popular" de aquella época.

Relatividad

Algunos géneros musicales son muy vagos, y pueden resultar relativizados o ignorados por los críticos; el post rock, por ejemplo, es un término creado por Simon Reynolds, resultando en una clasificación controvertida. Otro ejemplo es la música de videojuegos, definida por su canal de difusión, que podría o no según el criterio que se utilice, definir un género musical propio.

Ventajas de la clasificación

Categorizar la música se hace necesario para facilitar el seguimiento de la historia y los distintos géneros de la música, además de conceptualizar, distinguir y definir más claramente cada uno de ellos. Además, el uso de etiquetas puede actualmente dirigir el desarrollo de la nueva música al extremo de ayudar a cultivar el interés y la participación de la audiencia en los estadios iniciales de una tendencia.

CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA

Instituto  José M. Estrada.  Escuela Secundaria Básica

Continuidad Pedagógica 18 de Marzo 2020.

Construcción de la Ciudadanía. 3° Año B

Profesor: González Angel Enrique.

A. De acuerdo con  la Expectativa de Logro: Contextualizar toda situación/problema realizando un análisis crítico de las variables que se ponen en juego, que partan de sus saberes y prácticas entendiéndolas como parte constitutiva de los contextos donde viven y el Propósito de Enseñanza: Promover la visibilización de las y los jóvenes como sujetos constructores de las situaciones en las que viven (capacidad de poder hacer).

 

B. Proponemos las siguientes actividades:.

 

1°.  Elabora un listado de las tres (3) o más situaciones problemáticas más importantes que puedas reconocer en las que te encuentras como joven estudiante.

2°.  Ordena numéricamente esas situaciones tomando como referencia, en cuales podés tener una mayor y efectiva participación para resolverla.

PRÁCTICA DEL LENGUAJE

Profesora: Candelaria Ramales

Nombre del estudiante:

Actividad de diagnóstico. Prácticas del Lenguaje

A partir de la lectura del relato de Silvina Ocampo, “Viaje olvidado”, responder lo que se solicita. Este trabajo deberá ser entregado de manera puntual la primera semana de abril.

“Viaje Olvidado”, Silvina Ocampo

Quería acordarse del día en que había nacido y fruncía tanto las cejas que a cada instante las personas grandes la interrumpían para que desarrugara la frente. Por eso no podía nunca llegar hasta el recuerdo de su nacimiento.
Los chicos antes de nacer estaban almacenados en una gran tienda en París, las madres los encargaban, y a veces iban ellas mismas a comprarlos. Hubiera deseado ver desenvolver el paquete, y abrir la caja donde venían envueltos los bebés, pero nunca la habían llamado a tiempo en las casas de los recién nacidos. Llegaban todos achicharrados del viaje, no podían respirar bien dentro de la caja, y por eso estaban tan colorados y lloraban incesantemente, enrulando los dedos de los pies.
Pero ella había nacido una mañana en Palermo haciendo nidos para los pájaros. No recordaba haber salido de su casa aquel día, tenía la sensación de haber hecho un viaje sin automóvil ni coche, un viaje lleno de sombras misteriosas y de haberse despertado en un camino de árboles con olor a casuarinas donde se encontró de repente haciendo nidos para los pájaros. Los ojos de Micaela, su niñera, la seguían como dos guardianes. La construcción de los nidos no era fácil; eran de varios cuartos: tenía que haber dormitorio y cocina.
Al día siguiente, cuando volvió a Palermo, buscaba los nidos en el camino de casuarinas. No quedaba ninguno. Estaba a punto de llorar cuando la niñera le dijo: "Los pajaritos se han llevado los nidos sobre los árboles, por eso están tan contentos esta mañana". Pero su hermana, que tenía cruelmente tres años más que ella, se rió, le señaló con su guante de hilo el jardinero de Palermo que tenía un ojo tuerto y que barría la calle con una escoba de ramas grises. Junto con las hojas muertas barría el último nido. Y ella, en ese momento sintió ganas de lanzar, como si oyera el ruido de las hamacas del jardín de su casa.
Y después, el tiempo había pasado desde aquel día alejándola desesperadamente de su nacimiento. Cada recuerdo era otra chiquita distinta, pero que llevaba su mismo rostro. Cada año que cumplía estiraba la ronda de chicas que no se alcanzaban las manos alrededor de ella.
Hasta que un día jugando en el cuarto de estudio, la hija del chofer francés le dijo con palabras atroces, llenas de sangre: "Los chicos que nacen no vienen de París" y mirando a todos lados para ver si las puertas escuchaban dijo despacito, más fuerte que si hubiera sido fuerte: "Los chicos están dentro de las barrigas de las madres y cuando nacen salen del ombligo", y no sé qué otras palabras oscuras como pecados habían brotado de la boca de Germaine, que ni siquiera palideció al decirlas.
Entonces empezaron a nacer chicos por todas partes. Nunca habían nacido tantos chicos en la familia. Las mujeres llevaban enormes globos en las barrigas y cada vez que las personas grandes hablaban de algún bebito recién nacido, un fuego intenso se le derramaba por toda la cara, y le hacía agachar la cabeza buscando algo en el suelo, un anillo, un pañuelo que no se había caído. Y todos
los ojos se tornaban hacia ella como faroles iluminando su vergüenza.
Una mañana, recién salida del baño, mirando la flor del desagüe mientras la niñera la secaba envolviéndola en la toalla, le confió a Micaela su horrible secreto, riéndose. La niñera se enojó mucho y volvió a asegurarle que los bebes venían de París. Sintió un pequeño alivio.
Pero cuando la noche llegaba, una angustia mezclada con los ruidos de la calle subía por todo su cuerpo. No podía dormirse de noche aunque su madre la besara muchas veces antes de irse al teatro. Los besos se habían desvirtuado.

Y fue después de muchos días y de muchas horas largas y negras en el reloj enorme de la cocina, en los corredores desiertos de la casa, detrás de las puertas llenas de personas grandes secreteándose, cuando su madre la sentó sobre sus faldas en su cuarto de vestir y le dijo que los chicos no venían de París. Le habló de flores, le habló de pájaros; y todo eso se mezclaba a los secretos horribles de Germaine. Pero ella sostuvo desesperadamente que los chicos venían de París.
Un momento después, cuando su madre dijo que iba a abrir la ventana y la abrió, el rostro de su madre había cambiado totalmente debajo del sombrero con plumas: era una señora que estaba de visita en su casa. La ventana quedaba más cerrada que antes, y cuando dijo su madre que el sol estaba lindísimo, vio el cielo negro de la noche donde no cantaba un solo pájaro.

Preguntas:

1.- ¿Quiénes son los personajes de esta historia?

2.- ¿Quién cuenta la historia?

3.- ¿Por qué pensás que Micaela le miente al personaje principal?

4.- ¿Cuál es el adjetivo del siguiente fragmento?

“La hija del chofer francés le dijo con palabras atroces, llenas de sangre: Los chicos que nacen no vienen de París"

4.- (b).-¿Qué otros adjetivos podrías usar para reemplazarlo?

5.- Describa a la madre del personaje principal.

HISTORIA

Hola ¿Cómo están?

Envio las preguntas de los trabajos prácticos y el archivo adjunto (pdf) para los dos terceros, asi los pueden subir al blog.

Ahora los voy a subir a Blended.

Cualquier duda estamos en contacto.

Saludos

Luis

TP: Surgimiento de la 1° Revolución Industrial

Luego de leer las páginas 165 a 169 responde las siguientes consignas:

1) ¿A qué se llama capitalismo?

2) Explicá quienes eran los burgueses y los proletarios.

3) ¿Cuáles fueron los cambios económicos y sociales durante la Primera Revolución Industrial?

4) Describan las siguientes características y consecuencias de la Primera Revolución Industrial:

a) Salario y condiciones laborales.

b) Comercio externo.

c) Producción.

d) Beneficios del cambio tecnológico

e) Minería, metalurgia y siderurgia.

f) Urbanizaciones

5) ¿Por qué Inglaterra pudo desarrollar su mercado externo?

6) ¿Cuáles fueron los requisitos para la industrialización?

7) ¿De que manera pudo Inglaterra superar la crisis de la Revolución Industrial?

TP: Cambios sociales durante la 1° Revolución Industrial

Después de leer las páginas 170 a 175 respondan las siguientes consignas:

1) Explicá por qué fueron importantes las reformas que realizó Robert Owen durante la Primera Revolución Industrial.

2) ¿Por qué se originaron los primeros movimientos de resistencia obrera?

3) ¿Cómo era la relación entre la burguesía y la clase trabajadora?

4) ¿Por que se produjo el crecimiento de la ciudad de Manchester?

5) ¿Cuáles eran las condiciones de vida en las nuevas ciudades industriales?

6) Indiquen si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, a estas ultimas corríjanlas:

a) Las condiciones de trabajo en las primeras fábricas provocaron enfermedades.

b) Los hijos de los proletarios podían estudiar carreras que brindaban prestigio.

c) Los campesinos mejoraron sus condiciones de vida al trabajar en las ciudades.

d) Inglaterra solo comerciaba sus productos industriales en sus colonias de Asia.

e) La arquitectura de madera coexistió con la arquitectura metálica.

f) El movimiento ludista reconocia valores como el ahorro y el éxito personal.

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MATEMÁTICA

Tema: fracciones y decimales - 3° año A-B

Retomamos un tema ya visto en 1er y 2do año: operaciones con fracciones y decimales.

Un pequeño repaso de las características de estos números:

-Una fracción es una expresión matemática que consta de dos términos, llamados numerador y denominador:

Donde a y b son números naturales.

- Un número decimal consta de parte entera y parte decimal, separadas por una coma, por ejemplo: 2,31.

Vamos a realizar algunos problemas que se plantean y resuelven con estos números:

Tener en cuenta el algoritmo de resolución de Problemas:

a) Lectura y comprensión del enunciado

b) Traducir el problema al lenguaje matemático mediante fracciones y/o decimales.

c) Realizar las operaciones con fracciones sin olvidar el orden en la prioridad de las operaciones (pueden usar calculadora científica para las operaciones)

d) Evaluar e interpretar la solución

1. Escribe las fracciones correspondientes: (lo resuelvo como ejemplo, hay que pasar al lenguaje matemático)

a) Medio kilo de naranjas.

b) Tres cuartos de hora.

c) Dos tercios de la clase.

d) Tres partes de aceite y una de vinagre.

e) Tres partes de agua y una de tierra. 

2. El bronce es una aleación de cobre, estaño y cinc. De cada 100 partes de bronce, 88 son de cobre, 8 de estaño y 4 de cinc. Escribe como una fracción que parte hay en el bronce de cada uno de sus componentes. 

3. Se dice que pasamos un tercio de nuestra vida durmiendo. Si vivimos 81 años, ¿cuánto tiempo habremos estado durmiendo?

4. Ramón se ha gastado los 3/5 de su sueldo. ¿Cuál es su sueldo si se ha gastado $5500?

5. Alberto ha fallado 3 penales de 31 y Carlos 4 de 32. ¿Quién tira mejor los penales?

6. Tres pueblos se ponen de acuerdo para repoblar un monte. Uno de ellos está dispuesto a repoblar 2/5 y otro 3/8. ¿Qué parte ha de repoblar el tercer pueblo?

7. De un recipiente de 240 litros se han llenado 130 botellas de medio litro. ¿Cuántas botellas de 1/5 de litro se podrán llenar con el resto?

8. Halla el perímetro de un triángulo equilátero, de un cuadrado y de un hexágono regular sabiendo que el lado en todos ellos mide 34,65 cm.

9. Juan gasta en unas tiendas el valor de $3285,75. Gasta la cuarta parte en libros, y del resto, la mitad en lápices. ¿Cuánto ha gastado en los lápices? 

10. Eva sigue un régimen de adelgazamiento y no puede pasar en cada comida de 600 calorías. Ayer almorzó: 125 g de pan, 140 g de espárragos, 45 g de queso y una manzana de 130 g. Si 1 g de pan da 3,3 calorías, 1 g de espárragos 0,32, 1 g de queso 1,2 y 1 g de manzana 0,52 calorías. ¿Respetó Eva su régimen?

Se pueden ayudar con el libro de matemática utilizado el año pasado para los contenidos teóricos.

BIOLOGÍA

Docente: Valeria Beltramone.

Materia: Biología.

Curso: 3° B

Fecha: 17/3/20

¡Hola queridos chicos y chicas!

Como es de público conocimiento, no tendremos clases  presenciales hasta el 31 de marzo. Con el objetivo de atrasarnos lo menos posible les preparé material teórico y  actividades  para este fin.

Las actividades del presente trabajo deberán ser entregadas para su corrección y se tendrán en cuenta como medio  de evaluación.

Dejo habilitado el modo de recibir comentarios para que quienes tengan alguna dificultad, puedan escribirme  sus consultas.

¿Comenzamos?

Muchas  veces nos cuesta relacionar lo que trabajamos en la escuela con lo que nos pasa en nuestro día a día y ni pensar si lo que ocurrió nos resulta  más lejano o  no lo hemos vivido como  lo son algunos momentos de la historia de nuestro país.

Les menciono esto porque el 24/3/20 conmemoramos en nuestro país el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia. En esta fecha se recuerda  a las víctimas de la última dictadura militar, autodenominada «Proceso de Reorganización Nacional», que usurpó el gobierno del Estado nacional argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983.

Se preguntarán ¿por qué la profe hace este comentario?, pues bien, en la unidad 1 trabajaremos contenidos referidos al ADN y su descubrimiento fue muy importante para muchas personas, en especial para las Abuelas de Plaza de Mayo.

Los y las invito a ver los  videos de los siguientes links  para que comprendan  un poco mejor de qué les hablo y vayan tomando notas: https://www.abuelas.org.ar/video-galeria/institucional-abuelas-de-plaza-de-mayo-381 (Institucional  abuelas 2016)

https://www.youtube.com/watch?v=tsaOVAbdT0k (Clase "Las Abuelas y la genética" - Diego Golombek)

Actividad.

Respondan:

1)      ¿A quiénes  representan las abuelas de Plaza de Mayo?

2)      ¿Por qué surge este grupo de mujeres en nuestro país?

3)      ¿A quienes buscaban?¿Qué obstáculos tuvieron en esta búsqueda respecto al establecimiento de parentesco?

4)      ¿Qué descubrimiento de la biología molecular de 1953 ayudó a las abuelas en su búsqueda?

5)      ¿Qué significa la sigla ADN?

6)      ¿Qué son los genes?

7)      ¿Cómo se organiza el ADN?

8)      ¿A qué hace referencia  Diego Golombek cuando menciona la frase “estudio del ADN en general”?

9)      ¿Solo puede conocerse el índice de abuelidad con las abuelas? Justifica  tu respuesta.

10)   ¿Cómo podemos obtener muestras de ADN?

11)   ¿Cuál es la importancia de tener un banco de datos genéticos?

12)   ¿Cuál es el trabajo de los antropólogos?

Por ahora vayan realizando estas actividades y próximamente iré subiendo más.

Les mando un saludo y les deseo lo mejor en esta tarea.